ငါးတန္းေက်ာင္းသား က်ေနာ့္သား … ေက်ာင္းကျပန္ေရာက္တာနဲ႔ မီးဖိုခန္းက က်ေနာ္ စြန္႔ပစ္ထားတဲ့ ပလပ္စတစ္ အမိႈက္ျခင္း သံုးပံုးထဲက အမိႈက္ေတြကို ေသခ်ာလိုက္ၾကည့္ရင္း က်ေနာ့္ကို ေျပာလိုက္ေတာ့ ဟင္းခ်က္ဖို႔ျပင္ေနရင္း ျပံဳးမိတယ္။ ဟိုတေန႔ကပဲ သူ ေက်ာင္းကယူလာတဲ့ အစိမ္းေရာင္၊ အျပာေရာင္ ကၽြတ္ကၽြတ္ထုတ္ေတြကို စကၠဴပံုး သံုးခုလုပ္ၿပီး ပံုးေတြမွာ ႐ိုး႐ိုးအျဖဴေရာင္အိတ္၊ ေနာက္တပံုးက အျပာ၊ ေနာက္ အစိမ္းဆိုၿပီး ခဲြထားတယ္။
ၿပီးေတာ့ က်ေနာ့္ကို ေသခ်ာမွာတယ္။ အိတ္အစိမ္းမွာ စားႂကြင္းစားက်န္၊ အျပာမွာ ပလပ္စတစ္ပစၥည္း၊ က်န္တဲ့အိတ္မွာ စကၠဴဆိုၿပီး သီးသန္႔ခဲြ စြန္႔ပစ္ဖို႔ေျပာတာပါ။ ဒါေတြက က်ေနာ္လည္း သိထားၿပီးသား။ ဒီလိုပဲလုပ္ခဲ့တာပဲ။ ဒါေပမယ့္ … တခါတေလ အမွတ္တမဲ့ အလြယ္တကူ၊ ပ်င္းရိစိတ္ေတြနဲ႔ စည္းကမ္းကို သတိျပဳမေနေတာ့ဘူး။ ၿပီးစလြယ္ ပစ္ထည့္လိုက္တယ္္။ အဲဒါကို သားက အျပစ္တင္တာပါ။
က်ေနာ္ကလည္း ကိုယ့္အျပစ္နဲ႔ကိုယ္မို႔ … “ေအးပါ သားရယ္၊ ေဆာရီး ...၊ ေဖေဖ သတိေမ့သြားလို႔ပါ၊ ေနာက္တခါ သတိထားပါ့မယ္” လို႔ ျပန္ေတာင္းပန္လိုက္ရတယ္။ “ေဖေဖ ခဏခဏ ... ဒါပဲ ေျပာေနတာ”
သားက က်ေနာ့္အေပၚ အားမရမွန္း က်ေနာ္ သိတယ္။ က်ေနာ္ကိုယ္တိုင္က ေခါက္႐ိုးက်ဳိးေနတာ၊ ခပ္ေပါ့ေပါ့ေနတာ၊ ကေလးစကားဆိုၿပီး အေလးအနက္မရိွလိုက္တာ ျဖစ္တယ္။ ေရွ႕ဆက္ တိတိက်က်ျဖစ္ေအာင္ ျပင္ရမယ္ဆိုတဲ့အသိက ရင္ဘတ္ထဲမွာေရာ၊ ဦးေႏွာက္ထဲမွာပါ ျဖတ္ခနဲ ခုန္ဝင္လာတယ္။
ဒီမွာက ... စည္းကမ္းကို အမိန္႔နဲ႔လိုက္နာတာ မဟုတ္ဘူး၊ အသိတရားနဲ႔လိုက္နာၾကတာ။ ဒီအရာကို ဘာ့ေၾကာင့္ လုပ္ေဆာင္သင့္တယ္ဆိုတာကို အဖက္ဖက္က သုေတသန လုပ္ထား၊ အျပန္အလွန္ ဘက္ေပါင္းစံု ေဆြးေႏြးသံုးသပ္ၿပီးမွ အေကာင္အထည္ေဖာ္ေတာ့မယ္ဆို နယ္ပယ္အစံုပညာေပးမႈေတြလုပ္ၿပီး တညီတညြတ္တည္း လုပ္ၾကတာ။ တိုးတက္ၿပီး ယဥ္ေက်းမႈ၊ အဆင့္အတန္းျမင့္မားသြားၿပီဆုိ စည္းနဲ႔ကမ္းနဲ႔ သပ္သပ္ရပ္ရပ္ျဖစ္သြားၾကတာပဲ။
ဒီေရာက္ေတာ့ အျပင္ထြက္လိုက္ရင္ အမိႈက္တစေတြ႔ဖို႔ ခဲယဥ္းတယ္။ ခ်ဳိခ်ဥ္ပတ္တဲ့ စကၠဴအစအနေလးကအစ အမိႈက္ပံုးထဲ ေသခ်ာသြားထည့္ၾကတာ။ ႏိုင္ငံျခားက အေျခစိုက္ေနထိုင္သူမ်ားတဲ့ က်ေနာ္တို႔ရပ္ကြက္ထဲက လမ္းေဘးျမက္ခင္းမွာ ပလပ္စတစ္စ၊ ကၽြတ္ကၽြတ္အိတ္နဲ႔ အမိႈက္စတခ်ဳိ႕ ေတြ႔ရတတ္တယ္။ ေနာ္ေဝးလူမ်ဳိး အဖိုးႀကီး အဖြားႀကီးေတြ လက္အိတ္ကေလးေတြစြပ္ၿပီး လမ္းေဘးက အမိႈက္ေတြ လိုက္ေကာက္တာလည္း ေတြ႔ရတတ္တယ္။
ဒီႏိုင္ငံမွာ မူႀကိဳကေလးငယ္ဘဝကတည္းက အမိႈက္စေတြ အမိႈက္ပံုးထဲပဲပစ္ရမယ္ဆိုတာ သင္ၾကားေပးၿပီးသား။ စည္းမဲ့ကမ္းမဲ့ မလုပ္ဘူး။ တခါက စူပါမတ္ကက္ထဲက အမိႈက္ပံုးေဘးမွာ စကၠဴစေတြက်ေနလို႔ အျမင္မေတာ္တဲ့ က်ေနာ့္သားငယ္ကေကာက္ၿပီး ပံုးထဲထည့္တာကို အေဝးကလွမ္းျမင္လိုက္တဲ့ လံုျခံဳေရးရဲက ေျပးလာၿပီး သားကို ေက်းဇူးတင္စကားေျပာၿပီး လက္ဆဲြႏႈတ္ဆက္တယ္။ ခုလို လူမႈစိတ္ရိွတာေကာင္းတဲ့အေၾကာင္း ခ်ီးမြန္းတယ္။
တကယ္ေတာ့ အဲဒီလံုျခံဳေရးရဲက တကူးတက လာခ်ီးက်ဴးတာဟာ ကေလးရဲ႕စိတ္ဓာတ္ကို ျမႇင္႔တင္ေပးတာျဖစ္တယ္။ ကေလးစိတ္ထဲမွာ ေနာက္လည္း အျမင္မေတာ္တာေတြ႔ရင္ ျပဳျပင္သြားလိုစိတ္ တိုးပြားလာေအာင္ လႈံ႔ေဆာ္ေပးတာ ျဖစ္တယ္။ သားသမီးေတြကို က်ေနာ္တို႔မိဘေတြကပဲ သြန္သင္ညႊန္ျပေနတာမႈတ္ဘူး။ တေန႔ကို ၅ နာရီ ေက်ာင္းစာသင္ခန္းမွာ ထိေတြ႔ေနတဲ့ ဆရာ၊ ဆရာမေတြက မိဘနဲ႔မျခား အက်င့္သီလ ေကာင္းရေအာင္၊ လိမၼာေရးျခားရိွေအာင္ လမ္းညႊန္ေပးေနတာျဖစ္တယ္။
ဒီႏိုင္ငံမွာ ဆရာ၊ ဆရာမေတြဆိုတာက ကေလးေတြကို ဘာသာရပ္ဆိုင္ရာေတြပါ သင္ၾကားဖို႔ ေလ့လာရတာ မဟုတ္ဘူး၊ ကေလးစိတ္ပညာနဲ႔ သင္ၾကားနည္းအဖံုဖံုပါ ေလ့လာရတာလို႔ သိရတယ္။ စာသင္ေပး႐ံုမကဘူး၊ လူမႈေရးဆိုင္ရာ၊ သဘာဝပတ္ဝန္းက်င္ဆိုင္ရာနဲ႔ အေထြေထြ ဗဟုသုတေတြ၊ အားကစား၊ အနုပညာ၊ စာၾကည့္တိုက္ေတြပါ ေက်ာင္းမွာထားၿပီး ေလ့လာသင္ၾကားရတယ္။
စာသင္ခန္းျပင္ပထြက္ၿပီး ေလ့လာရတယ္။ ဥပမာ ... ေတာထဲလည္တာ၊ ေတာင္တက္တာ၊ အမ်ဳိးသားျပတိုက္၊ ကဇာတ္႐ံု၊ ႐ုပ္ရွင္႐ံု၊ ကုန္ထုတ္လုပ္ငန္းေတြနဲ႔ စက္႐ံုေတြ ... စသျဖင္႔ေပါ့။ မိန္းကေလး၊ ေယာက်ၤားေလးဆိုၿပီးလည္း ခဲြျခားၿပီး သင္ေနတာ မဟုတ္ဘူး။ ဥပမာ ... ခ်က္ျပဳတ္ေရးနဲ႔ မုန္႔လုပ္နည္းေတြဆိုလည္း တတန္းလံုးကို သင္ေပးတာပဲ။ အတန္းတတန္းမွာ လူ အနည္းဆံုး ၁၅ ေယာက္ကေန အမ်ားဆံုး ၂၅ ေယာက္ပဲ။ ဆရာတေယာက္ထဲက ေက်ာင္းသားအမ်ားႀကီးကို တာဝန္မယူဘူး။ အတန္းခဲြထားတယ္။ ဒါ မူလတန္းနဲ႔ အလယ္တန္းအဆင့္ပဲ ရိွေသးတယ္။
ဆရာတေယာက္တာဝန္ကလည္း လြယ္တာ မဟုတ္။ ေက်ာင္းသားတဦးခ်င္းစီရဲ႕ မွတ္တမ္းအေသးစိတ္ကို ကြန္ျပဴတာထဲ ဖိုင္ဖြင့္ၿပီး အခ်က္အလက္ေတြအားလံုး ထည့္ထားတယ္။ ေနာက္ခံသမိုင္း၊ ပညာေရး၊ လူမႈဆက္ဆံေရး၊ က်န္းမာေရး၊ စိတ္ဓာတ္ေရးရာ၊ ကိုယ္လက္လႈပ္ရွားမႈနဲ႔ ဝါသနာေတြကအစ၊ သူ႔အကန္႔နဲ႔သူ မွတ္တမ္းတင္ထားတယ္၊ ေလ့လာထားတယ္။
ဒီမွာလည္း မိဘဆရာအသင္းရိွတယ္။ က်ေနာ္တို႔ဆီမွာလို အျဖစ္သေဘာလုပ္ေနတာ မဟုတ္ဘူး။ ဒီမွာက တႏွစ္ကို ႏွစ္ႀကိမ္ မိဘ၊ ဆရာနဲ႔ ေက်ာင္းသား ေတြ႔ဆံုေဆြးေႏြးၾကသလို တႏွစ္ ႏွစ္ခါ မိဘစံုညီနဲ႔ ဆရာစံုညီ ေဆြးေႏြးအၾကံျပဳၾကတာ ရိွတယ္။ မိဘနဲ႔ ဆရာသီးျခားေတြ႔ရင္ ကိုယ့္သားသမီးရဲ႕ တိုးတက္မႈ၊ ဆုတ္ယုတ္မႈ၊ အားသာခ်က္၊ အားနည္းခ်က္ေတြနဲ႔ စိတ္ပိုင္းဆိုင္ရာ၊ အမူအက်င့္ေတြကအစ ေဆြးေႏြးရတာ ျဖစ္တယ္။ ဆရာကလည္း မိဘလိုပဲ တာဝန္ယူစိတ္ အျပည့္အဝနဲ႔ လုပ္ၾကတယ္။ မိဘကလည္း သားသမီး ပညာေရးနဲ႔ တိုးတက္ေရးကိစၥ ဆရာကို ပံ့ပိုးလုပ္ေဆာင္ရတယ္။
ဆရာေတြက ေက်ာင္းသားေတြကို ႐ိုက္ဖို႔မဆိုထားနဲ႔၊ ဆူတာ ေငါက္တာေတာင္ လုပ္ေလ့လုပ္ထ မရိွဘူး။ ကေလး စိတ္ဓာတ္ေရးရာ က်ဆင္းေအာင္ မလုပ္ဘူး။ စိုးရိမ္ေၾကာက္ရံြ႕စိတ္မျဖစ္ေအာင္ ထားတယ္။ စာေတြခ်ည္း ဖိသင္ေနတာလည္း မဟုတ္၊ အိမ္စာလည္း နင္းကန္မေပးဘူး။ ကေလးေတြ ေပါ့ေပါ့ပါးပါး၊ သက္သက္သာသာ၊ ေပ်ာ္ေပ်ာ္ရႊင္ရႊင္ ပညာသင္ႏိုင္ေအာင္ ဖန္တီးေပးတယ္။ ကြန္ျပဴတာနဲ႔ ေလ့က်င့္သင္ၾကားရတဲ့ ဘာသာရပ္ေတြလည္း ရိွတယ္။ မူႀကိဳကေလးဘဝကတည္းက ကြန္ျပဴတာနဲ႔မကင္းသလို ပထမတန္းေရာက္တာနဲ႔ ကြန္ျပဴတာနဲ႔ ေလ့က်င့္ခန္းေတြ သင္ၾကားေပးတယ္။ အလယ္တန္းအဆင့္ေရာက္တာနဲ႔ ကြန္ျပဴတာကို က်င္က်င္လည္လည္ အသံုးခ်ႏိုင္ေနၿပီ။ ငါးတန္း ေက်ာင္းသားတေယာက္က ကြန္ျပဴတာ ပါဝါပြိဳင့္အသံုးခ်နည္းပညာကို တတ္ေျမာက္ထားၿပီး ျဖစ္တယ္။
က်ေနာ္ မူႀကိဳေက်ာင္းမွာ ၃ လေလာက္ လုပ္အားေပးဖူးတယ္။ ဒီႏိုင္ငံမွာ ကေလးေတြကို အေလးထားၿပီး ဆက္ဆံတယ္ဆိုတာ လက္ေတြ႔ျမင္လာခဲ့တယ္။ ကေလးေတြကို တန္းတူရည္တူ ဆက္ဆံတယ္။ ဝန္ႀကီးခ်ဳပ္ပဲျဖစ္ေစ၊ ေက်ာင္းကိုလာရင္ ကေလးေတြကို ေသခ်ာထိုင္ စကားေျပာတယ္။ ကေလးက လူႀကီးကို ေခါင္းေမာ့ၾကည့္ ေျပာဆိုရတဲ့ပံုစံနဲ႔ စကားမေျပာဘူး။ ဆရာေတြျဖစ္ေစ၊ လူႀကီးေတြျဖစ္ေစ ကေလးငယ္ေတြကို သူတို႔အရပ္နဲ႔အညီ ဒူးေထာက္ထိုင္ခ်ၿပီး မ်က္ႏွာခ်င္းဆိုင္ စကားေျပာတယ္။ တန္းတူညီတူေျပာၿပီး ကေလးေတြရဲ႕ မိမိကိုယ္ကိုယံုၾကည္မႈ စိတ္ဓာတ္ကို ျမႇင္႔တင္ေပးတယ္။ ဒါဟာ အေသးအမႊားကိစၥမဟုတ္ဘူးလို႔ သေဘာေပါက္ၿပီး က်င့္ၾကံၾကတာျဖစ္တယ္။ ကေလးေတြရဲ႕ စိတ္ပိုင္းဆိုင္ရာကို သူတို႔ေလ့လာထားၿပီးျဖစ္တယ္။
လူမ်ဳိး၊ ဘာသာ၊ အသားအေရာင္လည္း မခဲြဘူး။ ႏွိမ့္ခ်ဆက္ဆံမႈ မရိွဘူး။ တကယ့္ကို တန္းတူညီတူ ဆက္ဆံတယ္။ မိခင္ဘာသာစကားကို လြတ္လြတ္လပ္လပ္ သင္ၾကားခြင့္ရိွတယ္။ “ကေလးတေယာက္ကို သူ နားလည္တဲ့စကားနဲ႔ေျပာရင္ ေခါင္းထဲဝင္မယ္၊ သူ႔ရဲ႕မိခင္ဘာသာစကားနဲ႔ေျပာရင္ေတာ့ ႏွလံုးသားထဲဝင္လိမ္႔မယ္” ဆိုတဲ့ ေတာင္အာဖရိက လြတ္ေျမာက္ေရးေခါင္းေဆာင္ ႏိုဘယ္လ္ၿငိမ္းခ်မ္းေရးဆုရွင္ နယ္လ္ဆင္မန္ဒရဲလားရဲ႕အဆိုကို ဒီလူမ်ဳိးေတြက လက္ခံထားတယ္။ ေက်ာင္းပိတ္ရက္မွာ၊ ေက်ာင္းအားရက္မွာ စာသင္ခန္းကို ငွားရမ္းသင္ၾကားခြင့္ရိွတယ္။ မိခင္ဘာသာစာေပ၊ စကားသင္ေပးမဲ့ဆရာကိုလည္း ငွားရမ္းရင္ ဆရာ့လစာကို ေထာက္ပံ့ေပးတယ္လို႔ သိရတယ္။
ေနာ္ေဝႏိုင္ငံေရာက္တာနဲ႔ က်ေနာ္ဟာ စိတ္လြတ္လပ္သြားတယ္။ ကေလးေတြအနာဂတ္ကို စိတ္ခ်သြားတယ္။ က်ေနာ္တို႔ ျပည္ပေရာက္ ျမန္မာေတြအမ်ားစုဟာ အမိႏိုင္ငံမွာေနစဥ္ကေရာ၊ နယ္စပ္ေတြနဲ႔ ခိုလႈံရာႏိုင္ငံ ၿမိဳ႕ေတြမွာေနစဥ္ေရာ ဒုကၡေတြမ်ားစြာ၊ မျပည့္စံုမႈမ်ားစြာ၊ ဆံုး႐ံႈးမႈမ်ားစြာ၊ မေက်နပ္မႈ၊ ခါးသီးမႈမ်ားစြာကို ၾကံဳခဲ့ရသူေတြျဖစ္တယ္။ အားလံုးနီးပါး စိတ္ဒဏ္ရာေတြ ရိွေနတယ္။ ႏုပ်ဳိခဲ့စဥ္ကတည္းက အလဲြလဲြအေခ်ာ္ေခ်ာ္ေတြ မ်ားစြာနဲ႔ ႀကီးျပင္းလာခဲ့တယ္။ စိုးရိမ္မႈေတြ၊ အေၾကာက္တရားေတြ၊ စိတ္မလြတ္မလပ္မႈေတြနဲ႔ ပတ္ဝန္းက်င္ႀကီးထဲမွာ အေနၾကာလာခဲ့တယ္။
လူမႈေလာကထဲက မေက်နပ္မႈ၊ အလိုမက်မႈေတြ ေရာႁပြန္းေနတဲ့ စိတ္ပိုင္းဆိုင္ရာ ျပႆနာေတြ၊ စနစ္မက်တဲ့ အေတြးအေခၚ၊ အေလ့အက်င့္ေတြဟာ ကိုယ့္ရဲ႕မသိစိတ္ထဲ စနစ္တက်နဲ႔ ကိန္းေအာင္းေနခဲ့တယ္။ စည္းမရိွ ကမ္းမရိွ အမူအက်င့္၊ အျပဳအမူေတြဟာ ကိုယ့္ဘဝမွာ စည္းကမ္းတက်ေလး စဲြကပ္ေနတာကိုေတာင္ ကိုယ္က သတိမျပဳမိဘူး။ ဘဝမွာ စနစ္တက် ျဖတ္သန္းေနထိုင္ဖို႔ အခြင့္အေရးသာမက ကိုယ္နဲ႔ ကိုယ့္လူ႔အဖဲြ႔အစည္းအတြက္ အေကာင္းဆံုးအရာေတြလုပ္ႏိုင္ဖို႔ အခြင့္အေရးလည္း မရိွခဲ့ဘူး။
ကိုယ္သာမက ကိုယ့္မိသားစုေတြဟာ ႏွစ္ေပါင္းမ်ားစြာ အသက္ရွင္သန္ေရးနဲ႔ စားဝတ္ေနေရးကို ဘဝရဲ႕ အႀကီးက်ယ္ဆံုး တာဝန္တခုလို သေဘာထားခဲ့ရတယ္။ ႐ုန္းကန္ခဲ့ရတယ္။ အခုမွ မဟုတ္ဘူး၊ က်ေနာ္တို႔ငယ္ငယ္ကတည္းက ကိုယ့္ေက်ာင္းစရိတ္ ကိုယ္ရွာရတဲ့ ဆင္းရဲတဲ့စနစ္ႀကီးထဲ ႀကီးျပင္းခဲ့တယ္။ မေတာ္တဆ မွားယြင္းမႈေတြေၾကာင္႔ (အဲဒီ မေတာ္တဆဟာ ေသးေသးမႊားမႊားေလးဆိုရင္ေတာင္)၊ မိဘနဲ႔ အႀကီးအကဲေတြက ႐ိုက္ႏွက္မလား၊ ဆရာေတြက ဆူပူႀကိမ္းေမာင္းမလားဆိုတဲ့ စိုးရိမ္ေၾကာင့္ၾကမႈ၊ မလြတ္လပ္မႈနဲ႔ အနာတရေတြဟာ ႀကီးျပင္းလာတဲ့အထိ စိတ္ဒဏ္သင့္ခဲ့တယ္။
ကိုယ္က မိဘျဖစ္လာတဲ့အခါ ဒီအသိေတြကို ဆင္ျခင္မိေပမယ့္ ေခါက္႐ိုးက်ဳိးစိတ္ဓာတ္နဲ႔ ကိုယ့္သားသမီးအေပၚ ျပဳမူဆက္ဆံခဲ႔တာလည္း အႀကိမ္ႀကိမ္။ ကိုယ့္ရဲ႕စိတ္ဒဏ္ရာဟာ အျပစ္မရိွတဲ့ ကေလးေတြအေပၚ ထပ္ဆင့္ၿပီး စိတ္ဒဏ္ခတ္သလို ျဖစ္သြားတယ္။ သိသိႀကီးနဲ႔ မွားၾကတာေတြရိွသလို မသိလို႔မွားေနတာေတြလည္း အမ်ားႀကီး။ တခ်ိန္က လူႀကီးေတြမွားခဲ့တဲ့အမွားေတြကို က်ေနာ္တို႔က သင္ခန္းစာယူၿပီး အမွားေတြ ျပင္ေနရင္းနဲ႔ေတာင္ … က်ေနာ္တို႔ သားသမီးေတြက က်ေနာ္တို႔ရဲ႕အမွားေတြကို ဆက္ျပင္ေနရအံုးမယ္။ က်ေနာ္တို႔သားသမီးေတြ စိတ္ဒဏ္ရာမကင္းရင္ က်ေနာ္တို႔ ေျမးျမစ္မ်ဳိးဆက္ အဆင့္ဆင့္ဒဏ္ခံရမယ့္ အႏၱရာယ္က အရွည္ႀကီး။
ဒါေတြအားလံုးရဲ႕အေျဖက ကေလးေတြကို ဒီမိုကရက္တစ္ အေလ့အက်င့္ေတြ ေမြးေပးဖို႔ပဲျဖစ္တယ္။ က်ေနာ္တို႔ ဆင္ျခင္တံုတရားေတြ ရိွရမယ္၊ အသစ္ေျပာင္းလဲရမယ္။ အက်င့္ေဟာင္းေတြကို သတၱိရိွရိွ၊ သတိရိွရိွ ေမာင္းထုတ္ႏိုင္ရမယ္။ အသက္ႀကီးလာေလ … က်ေနာ္ သတိျပဳစရာေတြ ပို်မားလာတယ္၊ ကိုယ္သိထားတာေတြကို လက္ေတြ႔က်က် လုပ္ရမယ္ဆိုတာ စိတ္ကသိထား႐ံုပဲ မဟုတ္ဘူးလို႔ ပိုသေဘာေပါက္လာတယ္။ အဓိက က ကိုယ္က ကေလးေတြကို အေမြဆိုးေတြ မေပးမိဖို႔ပဲ။ တခ်ိန္ကလူႀကီးေတြ တိုင္းျပည္အတြက္ ေစတနာေကာင္းေတြထားၿပီး လုပ္တာျဖစ္ခ်င္ျဖစ္မယ္၊ ဒါေပမယ့္ သူတို႔မွားတဲ့ ဆိုးေမြေတြနဲ႔ က်ေနာ္တို႔ ဘဝပ်က္ခဲ့ရတယ္။ ဂုဏ္သိကၡာေတြ ညိႇဳးခဲ့တယ္။ တခ်ိန္က မွားခဲ့သူေတြကို က်ေနာ္တို႔အျပစ္တင္ခဲ့သလို၊ ဆဲဆိုေနတံုးပဲ။
မႏွစ္က ဇြန္လမွာ ေဒၚေအာင္ဆန္းစုၾကည္ ေအာ္စလိုကိုလာေတာ့ ေဟာ္တယ္ေရွ႕မွာ ငါးႏွစ္ ေျခာက္ႏွစ္အရြယ္ ကရင္၊ မြန္ တိုင္းရင္းသားကေလးငယ္ေလးေတြ သူတို႔အခ်င္းခ်င္း ေနာ္ေဝးဘာသာစကားနဲ႔ ေျပာဆိုေနၾကတယ္။ က်ေနာ့္ေဘးမွာ ရပ္ေနတဲ့ ရန္ကုန္က ေက်ာင္းဆရာမေဟာင္းတေယာက္က “ကေလးတို႔ ဗမာစကားနဲ႔ ေျပာၾကေလ” လို႔ေျပာေတာ့ မြန္ကေလးငယ္ေလးက ေနာ္ေဝးစကားနဲ႔ “ဗမာစကားဟာ က်ေနာ္တို႔စကား မဟုတ္ဘူး၊ က်ေနာ္တို႔စကားက မြန္စကား” လို႔ ျပန္ေျပာတယ္။ “ဗမာစကားလည္း တတ္ေတာ့ေကာင္းတာေပါ့၊ ငါတို႔အားလံုးက ဗမာျပည္ကပဲ၊ ေဒၚေအာင္ဆန္းစုၾကည္လည္း အခု ဗမာျပည္ကလာတာပဲ” လို႔ ဆရာမက ရွင္းျပေတာ့ ကေလးငယ္က “ဗမာစကား တတ္စရာမလိုဘူး၊ မြန္စကားနဲ႔ ေနာ္ေဝးစကားတတ္ရင္ ရတယ္” လို႔ ေျဖပါတယ္။
ေဘးမွာရပ္ေနၾကတဲ့ က်ေနာ္တို႔အားလံုး ၿငိမ္ၿပီး အေတြးကိုယ္စီဝင္သြားတယ္။ က်ေနာ္တို႔တိုင္းရင္းသားေတြမွာ ဒဏ္ရာဒဏ္ခ်က္ ေျမာက္ျမားစြာနဲ႔ပါ။ လဲြမွားတဲ့ စနစ္ေတြ၊ စစ္ပဲြေတြ၊ ဗိုလ္က်စိုးမိုးမႈေတြ၊ မတရား အႏိုင္ယူလိုမႈေတြ၊ အာဏာ ေလာဘေတြက က်ေနာ္တို႔ ညီအကိုေတြ အားလံုးကို စည္းျခားပစ္လိုက္တယ္။ ေလာဘ၊ ေဒါသ၊ ေမာဟစိတ္ေတြက အမုန္းေတြ၊ အညႇိဳးေတြ ကမၻာမေၾကဘူး စိတ္ဓာတ္ေတြျဖစ္ေအာင္ ႐ိုက္သြင္းေပးလိုက္တယ္။
အဲဒါေတြက က်ေနာ္တို႔နဲ႔တင္ ၿပီးမသြားဘူး။ က်ေနာ္တို႔ ရင္ေသြးေတြ၊ မ်ဳိးဆက္ေတြရဲ႕ ေခါင္းထဲ၊ ရင္ဘတ္ေတြထဲအထိ ထပ္ၿပီး နက္နက္႐ိႈင္း႐ိႈင္း ထိုးထည့္ေပးလိုက္ေသးတယ္။ ဒီတခါ က်ေနာ္တို႔လဲြမွားရင္ က်ေနာ္တို႔မ်ဳိးဆက္ေတြ ကမၻာႀကီးမွာ ေပ်ာက္သြားလိမ့္မယ္။ သမိုင္းမွာ က်ေနာ္တို႔ ပယ္ပယ္နယ္နယ္ အဆဲခံရမယ္။ အခုေတာင္ အဆဲခံေနရၿပီ။
ဒီေတာ့ က်ေနာ္တို႔ မမွားဖို႔လိုတယ္ဆိုတဲ့အသိဟာ ကေလးေတြရဲ႕ အနာဂတ္ အ႐ုဏ္ဦးျဖစ္တယ္။ က်ေနာ္တို႔ရဲ႕ အမုန္းေတြကို ကေလးေတြေခါင္းထဲ မထည့္ေပးပါနဲ႔၊ က်ေနာ္တို႔ အမွားေတြကို ကေလးေတြ ရင္ဘတ္ထဲမွာ ထပ္မထည့္ေပးပါနဲ႔။ ကေလးေတြ လြတ္လြတ္လပ္လပ္ ရယ္ေမာၾကပါေစ။ သင့္သင့္ျမတ္ျမတ္နဲ႔ ေပ်ာ္ရႊင္တဲ့အနာဂတ္ျဖစ္ဖို႔ က်ေနာ္တို႔ရင္ဘတ္အေဟာင္းႀကီး ကေလးေတြကို တပ္မေပးပါနဲ႔။ ။
ကိုညိဳ (ေအာ္စလို)
No comments:
Post a Comment